{"id":3589,"date":"2010-01-03T18:52:00","date_gmt":"2010-01-03T17:52:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gioventurapiemonteisa.net\/2020\/?p=3589"},"modified":"2010-01-03T18:52:00","modified_gmt":"2010-01-03T17:52:00","slug":"a-cosa-servono-le-lingue-locali-parole-profonde-di-tavo-burat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gioventurapiemonteisa.net\/2020\/?p=3589","title":{"rendered":"A cosa "servono" le lingue locali? Parole profonde di Tavo Burat"},"content":{"rendered":"

\"\"Dal sito http:\/\/bilinguismoregionale<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

22 Settembre 2009<\/p>\n

Con una doverosa introduzione nella scuola della cultura e della parlata regionale, si porrebbe termine ad un\u2019alienazione ingiusta e crudele. Si restituirebbero ai giovani la fiducia nella propria comunit\u00e0 e la fierezza delle proprie origini sociali. Attraverso la conoscenza della letteratura regionale (anche di quella di tradizione orale: canti, leggende, ecc.) gli allievi scoprirebbero le pagine e le espressioni pi\u00f9 preziose di coloro che scrivono nel linguaggio familiare, quello di tutti i giorni: della casa, dall\u2019amicizia e del lavoro. Vedrebbero che l\u2019accademismo non \u00e8 necessariamente il criterio di una cultura superiore.<\/span><\/p>\n

I figli degli immigrati, lungi dal sentirsi imbarazzati dall\u2019incontro scolastico con la cultura locale, avranno un valido strumento per meglio inserirsi nella comunit\u00e0 che li ospita. Insegnare la lingua locale a scuola, \u00e8 come offrire, sulla mano aperta, la chiave di casa. \u00c8 quindi un atto di apertura, e non di \u201cchiusura\u201d, come invece alcuni \u201cglottofagi\u201d vanno cianciando. Del resto \u00e8 frequente il caso, specie in provincia, di ragazzi figli di immigrati i quali parlano la lingua locale con pi\u00f9 slancio e sicurezza di quelli del posto (tipico \u00e8 l\u2019esempio, dei <\/span>patoisants <\/em>calabresi in valle d\u2019Aosta!).<\/span><\/p>\n

Se la lingua locale entra nella scuola, si introduce la preparazione costante con l\u2019italiano, la ginnastica intellettuale del passaggio da un codice linguistico all\u2019altro. Si invoca l\u2019insegnamento del latino per dare all\u2019allievo l\u2019esperienza di una struttura grammaticale differente dalla nostra: la stessa funzione \u00e8 esercitata, su una base molto pi\u00f9 larga non (ancora!) a livello meramente archeologico, dal \u201cdialetto\u201d.<\/span><\/p>\n

Si far\u00e0 nascere cos\u00ec nell\u2019allievo un vero \u201cfiuto\u201d linguistico, una pi\u00f9 precisa percezione dei fatti grammaticali. Ammorbidiremo il suo spirito, strappandolo al monolitismo di una sola grammatica e di una norma dogmatica. Ne trarr\u00e0 vantaggio l\u2019universalit\u00e0 della cultura, poich\u00e9 questo allievo, a proprio agio nelle tradizioni locali, naturalmente rinnovate e modernizzate, affronter\u00e0 senza squilibri psichici le grandi trasformazioni sociali del nostro tempo: buona parte dello smarrimento che minaccia la giovent\u00f9 moderna troverebbe un valido rimedio in questo umanesimo nostrano, di cui auspichiamo l\u2019ingresso nella scuola.<\/span><\/p>\n

Tavo Burat<\/strong><\/a>
\nAssociazione Internazionale<\/em>
\nper la Difesa delle Lingue e delle Culture Minacciate<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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